Unità 9 & 10
Buongiorno ragazzi
Il tempo stringe! Il 7 maggio finiscono le lezioni per voi che siete un gruppo 1, di non certificato.
Nella prossima videoconferenza vi trasmetterò le informazione che vi riguardano, ricevute durante il claustro del 30 aprile.
Per ora cerchiamo di finire l'unità 9, riprendendo da dove eravamo rimasti: Punto 8 IL GERUNDIO.
In questo caso, seguite le consegne, poi vi scriveró le soluzioni nei commenti. Un lavoro simile vi chiedono i due seguenti punti, 9 e 10. Anche in questo caso, non dovrete far altro che seguire le consegne e realizzare queste due attività.
Il punto 12 è un ascolto con le modalità di verifica di vero e falso. È facoltativo.
Il resto sono attività che si possono realizzare più facilmente durante una lezione presenziale.
Passiamo all'Unità 10.
Il punto 1 vi offre la possibilità di riflettere sulle varie facce dell'italianità; osservate con attenzione le immagini che appaiono sul vostro libro e seguite le consegne. Per la prossima videolezione di martedi 5 maggio, vi chiederó un titolo per ogni foto e un breve monologo sull'idea che vi siete fatti dell'Italia a partire dalle immagini osservate e dalle parole che il libro vi propone per descriverle, che troverete in fondo a pagina 110.
A martedì.
UNITÀ 8 E UNITÀ 9.
Buongiorno ragazzi.
Se non avete niente in contrario, riprendiamo da dove eravamo rimasti: Punto 14: La posizione dell'avverbio. L'attività vi mostra 6 frasi tratte dal testo del punto 13 e vi chiede di completare le regole. Abbiate presente che si tratta di una regola generale, non priva di eccezioni, anche perché una diversa posizione (di avverbi come di aggettivi) spesso può contribuire ad aggiungere sfumature importanti a quello che si vuole esprimere.
Passiamo ora al Punto 16. Si tratta di un ascolto per esercitare la comprensione orale che presenta una prima attività in cui dovrete individuare il nome di due edifici, mentre nella seconda avete una serie di affermazioni che, dopo aver riascoltato il dialogo, dovreste indicare se sono vere o false(nei commenti vi aggiungerò la trascrizione del dialogo)
Per finire in bellezza questa breve unità, ripassatevi le pillole grammaticali presenti a pag.98. E così sia.
La nuova unità e la 9: Curiosità d'Italia.
Il punto 1 direi che è facoltativo. Potete in ogni modo farlo e poi, per la verifica, usate la mappa in III di copertina.
Il punto 2, Curiosità geografiche, vi chiede di completare delle frasi che riguardano la geografia italiana, poi ascoltate il dialogo (track 23) e verificate (anche di questo ascolto troverete nei commenti la trascrizione).
Punto 3 E l'articolo?: dovete riascoltare il dialogo, completare la regola e scrivere gli esempi. Attenzione: Stati e regioni perdono l'articolo quando preceduti dalla preposizione "in" (nell'ascolto: in Francia, in Veneto).
Punto 6, Curiosità culturali: il libro vi offre una serie di brevi testi, tratti da un forum, su alcuni eventi religiosi e culturali italiani: leggeteli e poi rispondete alle domande a pagina 103.
Per la prossima videolezione, di martedì 28 aprile, preparatevi un breve monologo partendo dalle domande che ci sono nel punto 7 a pag 103 che poi cercheremo di portare avanti sotto forma di dialogo con i vostri compagni online.
A presto.
Buongiorno ragazzi.
Se non avete niente in contrario, riprendiamo da dove eravamo rimasti: Punto 14: La posizione dell'avverbio. L'attività vi mostra 6 frasi tratte dal testo del punto 13 e vi chiede di completare le regole. Abbiate presente che si tratta di una regola generale, non priva di eccezioni, anche perché una diversa posizione (di avverbi come di aggettivi) spesso può contribuire ad aggiungere sfumature importanti a quello che si vuole esprimere.
Passiamo ora al Punto 16. Si tratta di un ascolto per esercitare la comprensione orale che presenta una prima attività in cui dovrete individuare il nome di due edifici, mentre nella seconda avete una serie di affermazioni che, dopo aver riascoltato il dialogo, dovreste indicare se sono vere o false(nei commenti vi aggiungerò la trascrizione del dialogo)
Per finire in bellezza questa breve unità, ripassatevi le pillole grammaticali presenti a pag.98. E così sia.
La nuova unità e la 9: Curiosità d'Italia.
Il punto 1 direi che è facoltativo. Potete in ogni modo farlo e poi, per la verifica, usate la mappa in III di copertina.
Il punto 2, Curiosità geografiche, vi chiede di completare delle frasi che riguardano la geografia italiana, poi ascoltate il dialogo (track 23) e verificate (anche di questo ascolto troverete nei commenti la trascrizione).
Punto 3 E l'articolo?: dovete riascoltare il dialogo, completare la regola e scrivere gli esempi. Attenzione: Stati e regioni perdono l'articolo quando preceduti dalla preposizione "in" (nell'ascolto: in Francia, in Veneto).
Punto 6, Curiosità culturali: il libro vi offre una serie di brevi testi, tratti da un forum, su alcuni eventi religiosi e culturali italiani: leggeteli e poi rispondete alle domande a pagina 103.
Per la prossima videolezione, di martedì 28 aprile, preparatevi un breve monologo partendo dalle domande che ci sono nel punto 7 a pag 103 che poi cercheremo di portare avanti sotto forma di dialogo con i vostri compagni online.
A presto.
UNITÀ 8
Buongiorno a tutti.
Riprendiamo da dove eravamo rimasti: l'attività 10 (Sempre colpa del tempo) a pagina 94 è una comprensione orale; vi chiede l'ascolto di un dialogo e l'individuazione di una serie di fenomeni e di animali nominati nel dialogo, successivamente completate il dialogo che viene subito sotto alle immagini con le parole indicate nella lista (è un esercizio di riempimento degli spazi vuoti con scelta dei termini appropriati). E fin qui non credo ci siano inconvenienti.
Il punto n.11 vi introduce alcune differenze sull'uso del tempo futuro: rileggete attentamente il dialogo trascritto al punto 10 , sottolineate i verbi al futuro e cercate di inserirli nella griglia che vi presenta il libro, in base alle funzioni a cui corrispondono (esempio: il futuro è usato per esprimere un dubbio nel presente = Mah?Sarà poi vera questa cosa?)
E arriviamo al punto 12; l'esercizio consiste in uno scambio di battute con un compagno partendo da una serie di incipit che vi vengono proposti per poter iniziare il dialogo. In questo caso lo potreste fare per iscritto, inventandovi le battute di risposta che scriverete nello spazio apposito dell'esercizio.
Punto 13. Le social street. Leggete l'articolo, le parole chiave estratte dal testo, fate un piccolo riassunto che poi mi riferirete nella videoconferenza, oltre a fare un piccolo lavoro di ricerca online sull'esistenza delle social street nel vostro paese, i cui risultati poi mi racconterete.
Vi chiedo ora di fare un piccolo sforzo e di tornare indietro all'unità precedente. A pagina 86, punto 18 il libro vi propone un esercizio di produzione orale nel quale dovete sostenere uno dei due punti di vista espressi nell'esercizio (sarebbe opportuno riascoltare il dialogo track 20). Potremmo suddividere i ruoli nel seguente modo: Isabel ed Enrique sostengono quanto scritto nel punto A, mentre Laura e Siro sostengono quanto espresso nel B. A partire da questa suddivisione di ruoli, cercheremo di portare avanti un breve scambio di opinioni/dibattito.
A presto
Buongiorno a tutti.
Riprendiamo da dove eravamo rimasti: l'attività 10 (Sempre colpa del tempo) a pagina 94 è una comprensione orale; vi chiede l'ascolto di un dialogo e l'individuazione di una serie di fenomeni e di animali nominati nel dialogo, successivamente completate il dialogo che viene subito sotto alle immagini con le parole indicate nella lista (è un esercizio di riempimento degli spazi vuoti con scelta dei termini appropriati). E fin qui non credo ci siano inconvenienti.
Il punto n.11 vi introduce alcune differenze sull'uso del tempo futuro: rileggete attentamente il dialogo trascritto al punto 10 , sottolineate i verbi al futuro e cercate di inserirli nella griglia che vi presenta il libro, in base alle funzioni a cui corrispondono (esempio: il futuro è usato per esprimere un dubbio nel presente = Mah?Sarà poi vera questa cosa?)
E arriviamo al punto 12; l'esercizio consiste in uno scambio di battute con un compagno partendo da una serie di incipit che vi vengono proposti per poter iniziare il dialogo. In questo caso lo potreste fare per iscritto, inventandovi le battute di risposta che scriverete nello spazio apposito dell'esercizio.
Punto 13. Le social street. Leggete l'articolo, le parole chiave estratte dal testo, fate un piccolo riassunto che poi mi riferirete nella videoconferenza, oltre a fare un piccolo lavoro di ricerca online sull'esistenza delle social street nel vostro paese, i cui risultati poi mi racconterete.
Vi chiedo ora di fare un piccolo sforzo e di tornare indietro all'unità precedente. A pagina 86, punto 18 il libro vi propone un esercizio di produzione orale nel quale dovete sostenere uno dei due punti di vista espressi nell'esercizio (sarebbe opportuno riascoltare il dialogo track 20). Potremmo suddividere i ruoli nel seguente modo: Isabel ed Enrique sostengono quanto scritto nel punto A, mentre Laura e Siro sostengono quanto espresso nel B. A partire da questa suddivisione di ruoli, cercheremo di portare avanti un breve scambio di opinioni/dibattito.
A presto
Unità 8
Buongiorno ragazzi,
in attesa della videoconferenza, non ci resta che continuare con il nostro libro e riprendere da dove eravamo rimasti: l'attività 4 . Un'attività di lettura che propone un confronto con il compagno. Limitatevi a leggere il testo - L'Italia che cambia- e indicare con un punteggio da 1 a 5 quali delle iniziative vi sembrano di maggiore utilità. Dopo aver fatto l'esercizio, girate pagina e troverete La caccia alla parola (att.5) che potete fare individualmente, nonostante il testo vi indichi il contrario. Cercate sul dizionario i sinonimi o i contrari delle parole riportate nelle due colonne rileggendo il testo a pagina 91 ( esempio: banca= istituto di credito).
Successivamente, il libro vi propone un'attività molto interessante sulla posizione degli aggettivi. In classe ne abbiamo parlato (un uomo povero/un povero uomo)se la memoria non mi gioca brutti scherzi (alla mia età non ci sarebbe da sorprendersi). Leggete dunque la consegna e completate l'attività.
Ritornate poi alla lettura del punto 4, osservate le parole sottolineate e poi rispondete alle domande del punto 7 (con il gerundio i pronomi precedono o seguono il verbo? ecc.).
Per finire, completate gli aforismi del punto 8 con il pronome adeguato collocato nella posizione che ritenete corretta e subito dopo un compitino per casa: il punto 9. Dovreste scrivere una mail a un amico nella quale lo informate che avete partecipato a una delle attività del punto 4 (scelta libera) seguendo lo schema che vi riporta il libro : 1- descrivi l'iniziativa. 2- Racconta come ti senti a parteciparvi. 3- Cerca di convincere l'amico a parteciparvi.
Buongiorno ragazzi,
in attesa della videoconferenza, non ci resta che continuare con il nostro libro e riprendere da dove eravamo rimasti: l'attività 4 . Un'attività di lettura che propone un confronto con il compagno. Limitatevi a leggere il testo - L'Italia che cambia- e indicare con un punteggio da 1 a 5 quali delle iniziative vi sembrano di maggiore utilità. Dopo aver fatto l'esercizio, girate pagina e troverete La caccia alla parola (att.5) che potete fare individualmente, nonostante il testo vi indichi il contrario. Cercate sul dizionario i sinonimi o i contrari delle parole riportate nelle due colonne rileggendo il testo a pagina 91 ( esempio: banca= istituto di credito).
Successivamente, il libro vi propone un'attività molto interessante sulla posizione degli aggettivi. In classe ne abbiamo parlato (un uomo povero/un povero uomo)se la memoria non mi gioca brutti scherzi (alla mia età non ci sarebbe da sorprendersi). Leggete dunque la consegna e completate l'attività.
Ritornate poi alla lettura del punto 4, osservate le parole sottolineate e poi rispondete alle domande del punto 7 (con il gerundio i pronomi precedono o seguono il verbo? ecc.).
Per finire, completate gli aforismi del punto 8 con il pronome adeguato collocato nella posizione che ritenete corretta e subito dopo un compitino per casa: il punto 9. Dovreste scrivere una mail a un amico nella quale lo informate che avete partecipato a una delle attività del punto 4 (scelta libera) seguendo lo schema che vi riporta il libro : 1- descrivi l'iniziativa. 2- Racconta come ti senti a parteciparvi. 3- Cerca di convincere l'amico a parteciparvi.
Calvino letto ad alta voce
Ciao a tutti
Vi fornisco un link della radio Rai, sul quale troverete l'archivio completo degli audio della trasmissione "Ad alta voce", fra i quali interi libri recitati e racconti. Vorrei suggerirvi 'ascolto di alcuni racconti in particolare, quelli di Italo Calvino, dato che in classe abbiamo letto un testo tratto da "Il barone rampante" al quale abbiamo fatto seguire una breve introduzione all'opera dello scrittore ligure.
Sono racconti letti ad alta voce, come il nome della trasmissione indica, e fra questi ci sono :"L'avventura di un bagnante", "L'avventura di due sposi", "L'avventura di un poeta", "L'avventura di un soldato" e "L'avventura di uno sciatore".
Sceglietene uno, ascoltatelo almeno un paio di volte e poi cercate di scrivere un breve testo nel quale presenterete un riassunto del racconto e una breve opinione.
https://www.raiplayradio.it/programmi/adaltavoce/archivio/racconti/
Ciao a tutti
Vi fornisco un link della radio Rai, sul quale troverete l'archivio completo degli audio della trasmissione "Ad alta voce", fra i quali interi libri recitati e racconti. Vorrei suggerirvi 'ascolto di alcuni racconti in particolare, quelli di Italo Calvino, dato che in classe abbiamo letto un testo tratto da "Il barone rampante" al quale abbiamo fatto seguire una breve introduzione all'opera dello scrittore ligure.
Sono racconti letti ad alta voce, come il nome della trasmissione indica, e fra questi ci sono :"L'avventura di un bagnante", "L'avventura di due sposi", "L'avventura di un poeta", "L'avventura di un soldato" e "L'avventura di uno sciatore".
Sceglietene uno, ascoltatelo almeno un paio di volte e poi cercate di scrivere un breve testo nel quale presenterete un riassunto del racconto e una breve opinione.
https://www.raiplayradio.it/programmi/adaltavoce/archivio/racconti/
UNITÀ 8
Salve ragazzi.
Siamo al decimo giorno di questo percorso virtuale imposto dalle circostanze ed è arrivato il momento di cominciare una nuova Unità, la 8 : L'Italia sostenibile.
Gli argomenti che propone l'unità vanno dalla tutela dell'ambiente ai problemi atmosferici, dal consumo sostenibile ai problemi ambientali, insomma, ce n'è per tutti i gusti, mi sembra.
Inoltre sono tematiche di grande attualità, di fronte alle quali, volente o nolente, nessuno rimane indifferente.
Bene, a pagina 89, la pagina d'apertura legata al tema della lezione, troverete l'indice dei contenuti comunicativi e grammaticali e un glossario con le principali parole ed espressioni utilizzate e uno spazio in cui dovete inserire la vostra traduzione o spiegazione.
L'attività 1 vi presenta una serie di foto che dovrete abbinare ai titoli di giornale indicati nel seguente esercizio. Fate attenzione al lessico nuovo: spreco, ambiente, raccolta differenziata, autostrade ciclabili. Nei commenti vi fornirò le soluzioni.
L'attività 3 vi propone una lista di iniziative utili per la salvaguardia dell'ambiente. Scrivete un breve testo nel quale indicherete quali di queste iniziative ritenete utili, a quali partecipate personalmente e se ne aggiungereste altre. Poi me lo inviate per mail.
Salve ragazzi.
Siamo al decimo giorno di questo percorso virtuale imposto dalle circostanze ed è arrivato il momento di cominciare una nuova Unità, la 8 : L'Italia sostenibile.
Gli argomenti che propone l'unità vanno dalla tutela dell'ambiente ai problemi atmosferici, dal consumo sostenibile ai problemi ambientali, insomma, ce n'è per tutti i gusti, mi sembra.
Inoltre sono tematiche di grande attualità, di fronte alle quali, volente o nolente, nessuno rimane indifferente.
Bene, a pagina 89, la pagina d'apertura legata al tema della lezione, troverete l'indice dei contenuti comunicativi e grammaticali e un glossario con le principali parole ed espressioni utilizzate e uno spazio in cui dovete inserire la vostra traduzione o spiegazione.
L'attività 1 vi presenta una serie di foto che dovrete abbinare ai titoli di giornale indicati nel seguente esercizio. Fate attenzione al lessico nuovo: spreco, ambiente, raccolta differenziata, autostrade ciclabili. Nei commenti vi fornirò le soluzioni.
L'attività 3 vi propone una lista di iniziative utili per la salvaguardia dell'ambiente. Scrivete un breve testo nel quale indicherete quali di queste iniziative ritenete utili, a quali partecipate personalmente e se ne aggiungereste altre. Poi me lo inviate per mail.
PODCAST RSI
Eccomi di nuovo
vi fornisco un link mooolto interessante che vi permetterà di ascoltare una serie di programmi audio (podcast) della televisione svizzera.
Podcast - RSI Radiotelevisione svizzerawww.rsi.ch › podcast
Cinema, lingua, letteratura, arte, serie tv, humor e chi più ne ha più ne metta!
Eccomi di nuovo
vi fornisco un link mooolto interessante che vi permetterà di ascoltare una serie di programmi audio (podcast) della televisione svizzera.
Podcast - RSI Radiotelevisione svizzerawww.rsi.ch › podcast
Cinema, lingua, letteratura, arte, serie tv, humor e chi più ne ha più ne metta!
La cultura italiana in rete
La glottodidattica moderna sollecita un insegnamento della cultura attraverso la lingua e guarda alla cultura come una quinta abilità, accanto a quelle tradizionali della comprensione scritta/orale e della produzione scritta/orale. Che la lingua sia immersa in un contesto socio-culturale, mai isolata, e che all’apprendente debba essere proposta in maniera contestualizzata, preferibilmente tramite testi che rappresentino l’intera realtà sociale, sono concetti noti.
Se volete leggere tutto l'articolo:
( https://www.almaedizioni.it/media/upload/officina/raccolte/raccolte_in_pdf/off.it.4.pdf)
Eccovi una serie di portali consigliati da officina.it:
Internet Culturale: Homewww.internetculturale.it
PRESSEUROP.EU: il nuovo sito multilingue di articoli dedicati ...www.eurodesk.it › notizie › presseuropeu-il-nuov...
Presentazione - italialibriwww.italialibri.net › lib
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Memoro - Raccontiwww.memoro.org › racconti
La glottodidattica moderna sollecita un insegnamento della cultura attraverso la lingua e guarda alla cultura come una quinta abilità, accanto a quelle tradizionali della comprensione scritta/orale e della produzione scritta/orale. Che la lingua sia immersa in un contesto socio-culturale, mai isolata, e che all’apprendente debba essere proposta in maniera contestualizzata, preferibilmente tramite testi che rappresentino l’intera realtà sociale, sono concetti noti.
Se volete leggere tutto l'articolo:
( https://www.almaedizioni.it/media/upload/officina/raccolte/raccolte_in_pdf/off.it.4.pdf)
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RISORSE ONLINE
Ciao a tutti.
Eccovi una lista di siti che vi saranno utili per continuare a studiare l'italiano da casa.
https://www.educa2.madrid.org/web/eoicoslada/enlaces-de-interes1
Quest'altra iniziativa della casa editrice Alma vi mette a disposizione gratuitamente online, per tre mesi, i videocorsi di nuovo espresso con i rispettivi esercizi interattivi e altro materiale scaricabile.
Il link:
https://www.almaedizioni.it/it/almatv/videocorso-2/
Ciao a tutti.
Eccovi una lista di siti che vi saranno utili per continuare a studiare l'italiano da casa.
https://www.educa2.madrid.org/web/eoicoslada/enlaces-de-interes1
Quest'altra iniziativa della casa editrice Alma vi mette a disposizione gratuitamente online, per tre mesi, i videocorsi di nuovo espresso con i rispettivi esercizi interattivi e altro materiale scaricabile.
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Buongiorno ragazzi Oggi vi vorrei consigliare delle serie italiane che potreste vedere in questi giorni di reclusione. So che sui vari si...
